Teniendo en cuenta que las baterías de los iPod no se pueden cambiar (a menos que compres un kit especial), no sé hasta qué punto es más ecológico usar iPods (con baterías químicas, requiriendo electricidad que tanto puede venir de energías renovables, como de una central nuclear) que papel.

Escrito por Rafa el 21 Mar, 2007

Hemos pasado de una era de guerras en la que sólo se concebía la enseñanza como instrucción (véase el matiz militar de la expresión) desde un elevado púlpito y el autoritarismo, y el aprendizaje como una sumisa y pasiva recopilación de datos desde un pupitre a ras de suelo….

a una época en la que los estudiantes-clientes han visto crecer en torno a un contexto menos bélico y más artístico la chispa de la CREATIVIDAD y la INICIATIVA, saben que pueden aprender cosas de otros y enseñar cosas a los otros, muchas veces de forma gratuita porque son conscientes del tremendo beneficio de esta simbiosis, y no tratan a su interlocutor (ya le toque ser pupilo o maestro) como superior o inferior

ellos pueden Y QUIEREN ser copartícipes del diseño de sus sistemas y planes de estudios
ellos SABEN que tienen derecho a una educación digna y a no tolerar los abusos que hasta hace poco se daba hacia su colectivo y que aún colea en escuelas de “élite” rancias y obsoletas

lo mejor de todo es que ya hay maestros (de profesión) que saben que adaptándose a estas nuevas tendencias consiguen multiplicar su efectividad, su satisfacción y la de los estudiantes, el profesor que no se suba al carro pronto se verá avocado al fracaso

Escrito por luis el 22 Mar, 2007

Bueno, este artículo ya tiene unos días pero lo he descubierto ahora. Soy alumno de universidad, estudio sociología, y además de tener un iPod mi interés académico se centra sobre todo en el binomio sociedad-nuevas tecnologías. Bien, respecto a no ya el iPod, sino los archivos de audio, los podcasts, como soporte para la educación, qué decir sino que, como todo, bien usado puede ser muy útil. Y lo está siendo. Yo, por ejemplo, me he hecho con unas cuantas conferencias impartidas en Yale a las que no hubiese podido acceder de otra forma, que la misma Universidad colgó en la iTMS. Además, siempre he considerado las grabaciones de aquellas clases en las que el profesor es especialmente bueno explicando como un gran instrumento. Pero de momento no se puede sustituir el papel (o el documento de texto, da igual), ni se podrá, porque el audio no queda fijado para volver atrás, no se puede subrayar, ni esquematizar sobre él. Es un instrumento más.

Otra utilidad que le veo y que me gustaría desarrollar, de hecho ando buscando a alguien que se deje convencer para ello, es la creación de un podcast por mi parte, como alumno. Siguiendo en la línea del anterior comentario, el de Luis, me parece que esto es una oportunidad para compartir conocimiento. Yo, solo o acompañado, creo un podcast sobre sociología o sobre el área de la sociología en la que estoy interesado, y lo comparto con quien quiera, de mi clase o del mundo entero. Se puede llegar a crear una red similar a la que existe en torno a la tecnología. Lo mismo vale para los blogs. Pero claro, aquí entra una variable, además de los incentivos e instrumentos que la Universidad y el profesor de turno ponga a disposición de los alumnos: la iniciativa de estos mismos alumnos.

Y así hay varias. En definitiva, es una herramienta más, aún por desarrollar (además de faltar conocimientos al respecto entre el alumnado, lo falta, mucho más, entre el profesorado. Y de equipos en las universidaddes, salvo honrosas excepciones, mal vamos), pero con mucho potencial, y muchos usos, sea por parte de los profesores, de los alumnos, o de la misma Institución (como el ejemplo de Yale que he puesto). A ver si lo vamos aprovechando.

Escrito por Jorge Galindo el 27 Mar, 2007

Supongo que será en la universidad, porque vuestro argumento no se sostiene en ESO, primaria o infantil.

El ipod como medio de reproducción de música vale, pero se queda muy cortito (música y poco más) … un pendrive es más barato.

Hay universidades que regalan un ipod con la matrícula y la mensualidad (1000 € al mes), pero son privadas (y me niego a pagar impuestos para darles un ipod a los niñatos matriculados en cualquier universidad… no aprovechan las clases, pues ponles más estímulos).

lo mejor de todo es que ya hay maestros (de profesión) que saben que adaptándose a estas nuevas tendencias consiguen multiplicar su efectividad, su satisfacción y la de los estudiantes, el profesor que no se suba al carro pronto se verá avocado al fracaso… pero el ipod no es el carro.

Escrito por ZENUTER el 27 Mar, 2007

ZENUTER y ¿no crees que no es cuestión de mas estímulos lo que se plantea sino de cambiar el formato de soporte de la información?.

Visto desde este aspecto no es un gasto sino una inversión rentable y con unas posibilidades que no te da un pendrive, las posibilidades del iPod y otros dispositivos similares son enormemente mayores como trato de exponer en la entrada en cuestión
LUIS, me ha encantado tu post, gracias por compartir tu pensamiento
Hola JORGE GALINDO, precisamente es lo que apuntas lo que ofrece grandes oportunidades, que (a mi modo de ver) solo el egocentrismo y el miedo a la pérdida de control, pueden parar el avance de las tecnologías en todas las disciplinas

Escrito por Fernando el 28 Mar, 2007

ZENUTER, si lees bien la oracíón, “subirse al carro” hace referencia a “estas nuevas tendencias” (de las que el ipod es una de sus múltiples expresiones)

no trato de idolatrar este gatget en absoluto
sino reconocer el valor del conjunto de herramientas que han cambiado y van a cambiar la escena educativa

aún hay escuelas de ingeniería superior en países como España y en ciudades como Madrid en los que se ponen transparencias en papel cebolla para dar clase de modo habitual

…ESOS son los que están avocados al fracaso

Escrito por luis el 27 Abr, 2007